Duurzaam gekwalificeerde uitstroom verhogen

Kwaliteitsvol onderwijs maakt het verschil: sterke leerkrachten in goed functionerende teams die kunnen werken in een kwaliteitsvolle onderwijsinfrastructuur. Dit onderwijs speelt in op de sociologische realiteit en diversiteit van de Antwerpse kinderen en jongeren.

Vanuit het kind/jongere geformuleerd betekent dit:

• ieder kind/jongere heeft recht op maximale leerkansen die gegarandeerd worden door effectieve leerkrachten;
• ieder kind/jongere heeft recht op een sterk schoolteam dat zich organiseert om zoveel mogelijk waarde toe te voegen aan de onderwijsloopbaan van een kind/jongere;
• ieder kind/jongere heeft recht op onderwijs in een kwaliteitsvolle en stimulerende onderwijsinfrastructuur. 

Onderwijskwaliteit heeft betrekking op de instroom, doorstroom en uitstroom en speelt zich voornamelijk af in de schoolse context én in de context van kinderopvang als het gaat over doelgericht onderwijzen. 

Door de complexiteit van ons onderwijs, de veelheid aan keuzes tijdens de onderwijscarrière en bij de overgang naar een steeds evoluerende arbeidsmarkt is het noodzakelijk dat leerlingen en hun ouders begeleid worden doorheen de onderwijsloopbaan.
Vanuit het kind/jongere geformuleerd betekent dit:

• ieder kind/jongere ervaart doorheen zijn onderwijscarrière (in het bijzonder bij overgangen) permanent kwaliteitsvolle begeleiding om doordachte keuzes te maken. Ieder kind/jongere krijgt daartoe inzicht in zijn mogelijkheden en interesses, kennis van de keuzemogelijkheden en leert strategieën om keuzes te maken;
• met ieder kind/jongere is er een permanente dialoog, niet enkel in functie van de eigen onderwijsloopbaan maar ook met het oog op bijsturing van acties in het algemeen.

In het actieterrein ‘toekomstperspectief’ wordt gewerkt op instroom, doorstroom en uitstroom en in de verschillende contexten: school (leerplicht- en hoger onderwijs), de arbeidsmarkt, gezin en vrije tijd.

Vroegtijdig schoolverlaten is een gradueel en complex proces waarbij het kind/jongere onthecht geraakt van de school en zich begint te hechten aan significante anderen. Meestal start dit proces met occasioneel spijbelen en eindigt het in ongekwalificeerde uitstroom.
Vanuit het kind/jongere geformuleerd betekent dit:

• ieder kind/jongere met risico op ongekwalificeerd uitstromen heeft recht op (een netwerk van) volwassenen die aandacht hebben voor de relatie en binding van het kind/jongere met de school, en die indien nodig initiatief nemen om de relatie en binding te bewaren en te herstellen;
• ieder kind/jongere heeft recht op ondersteuning naar een zo waardevol mogelijk traject, met maatregelen op maat die kinderen/jongeren ondersteunen richting kwalificatie.

Het actieterrein 'begeleidingsnetwerk' heeft vooral betrekking op doorstroom en uitstroom en de inzet van alle contexten op de schoolcontext.

Succesvolle onderwijsloopbanen veronderstellen een sterke link tussen werelden van de school en het gezin. In functie van de leerresultaten van leerlingen is samenwerking nodig tussen school en ouders m.b.t. de pedagogische, leer- en loopbaanondersteuning van het eigen kind.
Vanuit het kind/jongere geformuleerd betekent dit:

• ieder kind/jongere groeit op in een context (voor- en buitenschoolse opvoedingssituatie) die zich oriënteert op zijn/haar onderwijsloopbaan en toekomst;
• ieder kind/jongere groeit op in een context die voorwaarden schept om de onderwijsloopbaan zonder drempels te doorlopen.

Het actieterrein ‘gezin en opvang’ heeft betrekking op instroom en doorstroom en op de gezinscontext en die van school en vrije tijd.

Met vrije tijd bedoelen we hier de contexten buiten school en gezin waarmee een gezin in aanraking komt: sportclub, vrijetijdsorganisatie, academie, … Deze context verschijnt op twee manieren:
1. als een context waarin kinderen en jongeren ook leren, waarin het schoolse leren verbonden worden met het leren in de vrije tijd;
2. als plaats om leerlingen te detecteren die voeling met de school (dreigen te) verliezen.
Vanuit het kind/jongere geformuleerd betekent dit:

• ieder kind/jongere heeft recht op ontspannende en zinvolle vrijetijdsactiviteiten en ervaart bij georganiseerde vrijetijdsactiviteiten aandacht voor hun volledige persoon: hij/zij wordt gehoord en er wordt een link gelegd met hun andere contexten;
• ieder kind/jongere ervaart de fysieke en mentale ruimte om zichzelf te kunnen zijn en zichzelf te kunnen ontplooien.

Het actieterrein 'vrijetijdscontext' heeft betrekking op instroom, doorstroom en uitstroom en op de verschillende contexten: school, de arbeidsmarkt, gezin en vrije tijd.